Läsförståelse

Läsförståelse

Vi har läst högt ur högläsningsboken som klassföreståndaren valt ut sedan tidigare. När vi kom till klassen höll de på i sluttampen med en bok. Den läste jag ut samtidigt som jag under läsningens gång stannade upp för att ställa frågor som ”Vad tror vi kommer hända?” ”Vad vet vi?”

När boken var färdigläst fick eleverna skriva ett karaktärsträd som går ut på att få med alla karaktärer i ett ”träd” samt information om dem. Redan innan uppgiften gavs ut märktes det att denna klass är vana vid textsamtal och att efterarbeta en bok.

Izabelle började läsa på den andra boken som klassföreståndaren redan valt ut. Här skedde samma typ av textsamtal under läsningens gång, ”Vad vet vi? Vad tror vi kommer hända?”. Vi båda har även stannat upp när svårare ord dykt upp för diskussion och förklarning.

Vi har läst i helklass, just för att det är en högläsningsbok som hela klassen hänger med i under längre tid. De satt under tiden vid sina bänkar som de brukar göra och detta funkade mycket bra då de är vana med detta och inte tidigare haft någon speciell ”läshörna”.

Våra textsamtal har skett på morgonen, detta för att vi ville starta upp dagen på ett lugnare sätt vilket vi märkte funkade utmärkt i denna klass.