Planerad lektion –
argumenterande texter
Vi bestämde oss för att utmana eleverna och låta de arbeta med argumenterade texter.
Vårt syfte med lektionen är att få eleverna att tänka till och förstå hur viktigt det är med argumentation.
Kursplanens mål i svenska är att eleven skall kunna framföra enkla åsikter och argument.
Lektionen ser alltså ut på följande sätt:
1. Genomgång om argument
2. Gruppvis samtala och hitta argument om sitt ämne
3. Öva på att redovisa inför klassen
4. Redovisa.
Vi kom fram till att grupperna skulle vara 5-6 elever och därmed kom vi på fyra ämnen som eleverna kan relatera till.
Mobilförbud på skoltid
skoluniform
tjej och killklasser
sommarskola om ej uppnådda betyg
Vi startade lektionen med att fråga eleverna följande tre frågor:
Vad är argumentation?
När använder man sig av argumentation?
Varför använder man sig av argument?
De fick sedan räcka upp handen och ge förslag.
Vi tog ett exempel om hästar och bad eleverna hjälpa oss med för-och nackdelar i punktform. Detta gjorde vi för att det skulle vara tydligt för eleverna vad som förväntades av dem med själva uppgiften.
Vi hade bestämt grupper och vart de skulle sitta (olika grupprum) innan lektionen började- vilket var effektivt.
Uppgiften gick ut på att eleverna nu skulle sitta i 15 min (uppdelat i två mindre grupper i ordinarie grupp) för att alla skulle bli aktiva. Efter dessa 15 minuter sammanför gruppen sina svar och övar inför att redovisa inför klassen.
Nästa lektion (dvs efter lunch) fick eleverna redovisa detta inför sina klasskamrater. Väldigt många bra argument och här märktes det att eleverna tyckte att uppgiften var rolig och stimulerande. Vissa argument tyckte vi kunde vara lite vaga – då frågade vi eleverna om de kunde utveckla dessa eller hur tänker du.
När alla fyra redovisningar var klara, bad vi att eleverna skulle svara på några frågor om hur lektionerna hade varit. För att inte påverkas av varandra bad vi att alla blundade och räckte upp handen när de svarade ja.
Frågor vi ställde;
1. Var instruktionerna tillräckligt tydliga/alltså om man som elev förstod uppgiften?
2. Var det roligt att redovisa inför klassen?
3. Var det svårt att komma på argument om ämnet?
4. Vet du hur du skall använda ett argument efter denna lektion?
5. Fungerade samarbetet bra i gruppen?
Stor del av majoriteten svarade ja på alla frågor utan trean, vilket var roligt att se.
Uppföljning på lektion 1 & 2
Själva uppgiften är att:
Eleverna skall nu med hjälp att de argument de har skrivit upp från första lektionen skriva en argumenterande text om det ämne de fick.
Ur kunskapssyn i svenska skall en elev kunna framföra enkla argument.
Vi samlades i datasalen och startade upp lektionen genom att upprepa och frågade eleverna vad ett argument är.
Vi frågade också eleverna om de kom ihåg att vi hade hästar som exempel och att vi nu skulle skriva en argumenterande text om det. För att förtydliga detta skrev vi upp ett exempel på tavlan: Det löd följande;
”Jag tycker mycket om hästar. Min häst Black Beauty har med detta intresse även blivit min bästa vän. Men att ha en egen häst kräver stort ansvar vilket är stort för en 11-åring. Jag måste till stallet varje dag. Däremot ger det mig daglig träning vilket är bra för kropp och själ. Jag har även mina kompisar i stallet vilket är ett stort plus för detta dyra intresse. Jag anser även att skaderisken som sägs vara hög är värt timmarna i stallet eftersom jag alltid är försiktig och använder både hjälm och säkerhetsväst”.
Fraser som vi krävde att eleverna skulle ha med sig i sin argumenterande text är:
Jag anser…
Därför att…
Eftersom ...
Vissa tycker att…
Vi gick igenom på tavlan och bad eleverna hitta våra fraser i exemplet, därefter frågade vi om vi var för eller emot hästar. Bara för att få eleverna hur viktigt det är att vara tydlig med sina argument.
Eleverna fick lektionen på sig att bli klara och fick först skriva ut när vi hade läst igenom texten och godkänt en utskrift. Detta gjorde vi för att de elever som inte hade skrivit så utvecklande argument hade en chans att ändra.
Resultatet blev fantastiskt! Första gången någonsin eleverna hade skrivit en argumenterande text och de lyckades få fram bra och tydliga argument.
Vi bestämde oss för att utmana eleverna och låta de arbeta med argumenterade texter.
Vårt syfte med lektionen är att få eleverna att tänka till och förstå hur viktigt det är med argumentation.
Kursplanens mål i svenska är att eleven skall kunna framföra enkla åsikter och argument.
Lektionen ser alltså ut på följande sätt:
1. Genomgång om argument
2. Gruppvis samtala och hitta argument om sitt ämne
3. Öva på att redovisa inför klassen
4. Redovisa.
Vi kom fram till att grupperna skulle vara 5-6 elever och därmed kom vi på fyra ämnen som eleverna kan relatera till.
Mobilförbud på skoltid
skoluniform
tjej och killklasser
sommarskola om ej uppnådda betyg
Vi startade lektionen med att fråga eleverna följande tre frågor:
Vad är argumentation?
När använder man sig av argumentation?
Varför använder man sig av argument?
De fick sedan räcka upp handen och ge förslag.
Vi tog ett exempel om hästar och bad eleverna hjälpa oss med för-och nackdelar i punktform. Detta gjorde vi för att det skulle vara tydligt för eleverna vad som förväntades av dem med själva uppgiften.
Vi hade bestämt grupper och vart de skulle sitta (olika grupprum) innan lektionen började- vilket var effektivt.
Uppgiften gick ut på att eleverna nu skulle sitta i 15 min (uppdelat i två mindre grupper i ordinarie grupp) för att alla skulle bli aktiva. Efter dessa 15 minuter sammanför gruppen sina svar och övar inför att redovisa inför klassen.
Nästa lektion (dvs efter lunch) fick eleverna redovisa detta inför sina klasskamrater. Väldigt många bra argument och här märktes det att eleverna tyckte att uppgiften var rolig och stimulerande. Vissa argument tyckte vi kunde vara lite vaga – då frågade vi eleverna om de kunde utveckla dessa eller hur tänker du.
När alla fyra redovisningar var klara, bad vi att eleverna skulle svara på några frågor om hur lektionerna hade varit. För att inte påverkas av varandra bad vi att alla blundade och räckte upp handen när de svarade ja.
Frågor vi ställde;
1. Var instruktionerna tillräckligt tydliga/alltså om man som elev förstod uppgiften?
2. Var det roligt att redovisa inför klassen?
3. Var det svårt att komma på argument om ämnet?
4. Vet du hur du skall använda ett argument efter denna lektion?
5. Fungerade samarbetet bra i gruppen?
Stor del av majoriteten svarade ja på alla frågor utan trean, vilket var roligt att se.
Uppföljning på lektion 1 & 2
Själva uppgiften är att:
Eleverna skall nu med hjälp att de argument de har skrivit upp från första lektionen skriva en argumenterande text om det ämne de fick.
Ur kunskapssyn i svenska skall en elev kunna framföra enkla argument.
Vi samlades i datasalen och startade upp lektionen genom att upprepa och frågade eleverna vad ett argument är.
Vi frågade också eleverna om de kom ihåg att vi hade hästar som exempel och att vi nu skulle skriva en argumenterande text om det. För att förtydliga detta skrev vi upp ett exempel på tavlan: Det löd följande;
”Jag tycker mycket om hästar. Min häst Black Beauty har med detta intresse även blivit min bästa vän. Men att ha en egen häst kräver stort ansvar vilket är stort för en 11-åring. Jag måste till stallet varje dag. Däremot ger det mig daglig träning vilket är bra för kropp och själ. Jag har även mina kompisar i stallet vilket är ett stort plus för detta dyra intresse. Jag anser även att skaderisken som sägs vara hög är värt timmarna i stallet eftersom jag alltid är försiktig och använder både hjälm och säkerhetsväst”.
Fraser som vi krävde att eleverna skulle ha med sig i sin argumenterande text är:
Jag anser…
Därför att…
Eftersom ...
Vissa tycker att…
Vi gick igenom på tavlan och bad eleverna hitta våra fraser i exemplet, därefter frågade vi om vi var för eller emot hästar. Bara för att få eleverna hur viktigt det är att vara tydlig med sina argument.
Eleverna fick lektionen på sig att bli klara och fick först skriva ut när vi hade läst igenom texten och godkänt en utskrift. Detta gjorde vi för att de elever som inte hade skrivit så utvecklande argument hade en chans att ändra.
Resultatet blev fantastiskt! Första gången någonsin eleverna hade skrivit en argumenterande text och de lyckades få fram bra och tydliga argument.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar