Vilka fantastiska tre veckor jag har fått uppleva! Eftersom jag har arbetat inom skolan i tre år hade jag inte så höga förväntningar på hur mycket jag skulle lära mig. Men efter en termin fullt av nya tankar och lärdomar så har jag analyserat allt och lärt mig mycket under praktiken. Som vfu-student har jag haft en chans att tänka till och bollat ideér med min llu, vilket jag inte har kunnat göra tidigare med mina kollegor när jag har arbetat.

Det jag kommer bära med mig till nästa period är att vara lika lugn och tydlig som jag har varit under de lektioner jag har hållit i samt att planera lika noggrant.
Nu när man har lärt sig alla namn och känner eleverna bättre kommer det att underlätta när jag ska planera grupper och veta vilka jag behöver ge extra stöttning och vilka som behöver utmanas.

Något som jag också tar med mig till nästa period som min llu gör är när jag har tid över under en lektion att försöka hjälpa de elever som inte är så högljudda och aldrig ber om hjälp. Ska bli intressant och se om man faktiskt har tid till detta eller om det är något som man lär sig under tiden man arbetar som färdig lärare.
 


Känns otroligt roligt att få komma tillbaka till samma klass med nya lärdomar från matematikkursen!  

IKT på skolan!

Skolan har en datorsal med 15  stationära datorer och 6 st bärbara på 500 elever detta tycker jag är otroligt dålig. I årskurs 6 får alla elever en ipad, men det är högst oklart om detta avtal kommer att fortsätta!

Datorerna används mest till att renskriva i de två klasser jag har varit i. Tyvärr är det också så att det är en del datorer som krånglar med internet, inloggningar osv vilket gör att eleverna tycker att det inte är värt tiden att skriva på en dator.

 De elever som vill kan gå datorkunskap på elevens val. Då går läraren igenom de grundläggande kunskaperna för att hantera en dator.

Det finns även en smartboard på skolan. Den är uppsatt i en så kallad studiehall/korridor. Den används mest till att titta på film då ingen lärare har utbildning. Detta tycker jag är slöseri med pengar då man kan använda en smartboard till undervisning samt aktivera de elever som tycker att skolan är tråkig. Eleverna i årskurs fem är mycket medvetna om vad som är förbjudet att göra på datorerna.  

Reflektioner efter praxisseminariet

Seminariet var ett bra sätt att få höra hur de andra studenterna har det på sina skolor. Det som jag tyckte var mest givande under seminariet var att höra andras frågor som man själv inte hade haft en fundering över och hur undervisningen skiljde sig från olika skolor.

Alla hade ungefär samma tankar och funderingar och frågorna som dominerade handlade om relationen mellan lärare och elev och hur man ska anpassa sin undervisning för elever som är svaga/koncentrationssvårigheter. Det var intressant att få höra hur andra arbetade med elever med koncentrationssvårigheter. Vi alla i gruppen kom fram till att struktur är en viktig aspekt.

Vissa frågor som jag inte kunde relatera till såsom andraspråkselever var väldigt intressant att höra om.

Väldigt nyttigt att dela varandras erfarenheter och jag längtar redan tills nästa vfu-period!

Läsförståelse

Läsförståelse

Vi har läst högt ur högläsningsboken som klassföreståndaren valt ut sedan tidigare. När vi kom till klassen höll de på i sluttampen med en bok. Den läste jag ut samtidigt som jag under läsningens gång stannade upp för att ställa frågor som ”Vad tror vi kommer hända?” ”Vad vet vi?”

När boken var färdigläst fick eleverna skriva ett karaktärsträd som går ut på att få med alla karaktärer i ett ”träd” samt information om dem. Redan innan uppgiften gavs ut märktes det att denna klass är vana vid textsamtal och att efterarbeta en bok.

Izabelle började läsa på den andra boken som klassföreståndaren redan valt ut. Här skedde samma typ av textsamtal under läsningens gång, ”Vad vet vi? Vad tror vi kommer hända?”. Vi båda har även stannat upp när svårare ord dykt upp för diskussion och förklarning.

Vi har läst i helklass, just för att det är en högläsningsbok som hela klassen hänger med i under längre tid. De satt under tiden vid sina bänkar som de brukar göra och detta funkade mycket bra då de är vana med detta och inte tidigare haft någon speciell ”läshörna”.

Våra textsamtal har skett på morgonen, detta för att vi ville starta upp dagen på ett lugnare sätt vilket vi märkte funkade utmärkt i denna klass. 

Kommunikation med elever och lärare

Kommunikationen mellan lärare och elever tycker jag fungerar alldeles utmärkt. Grunden till varför jag tror det är så är för att alla lärare har ett gott samarbete. I årskurs fem är det tre lärare, de är ansvariga för varsin klass. Dessa tre lärare går in i varandras klasser och har ett "sitt" ämne. Detta gör att det är fler lärare som eleverna får kontakt med. Det kan också vara så att eleverna klickar med olika lärare vilket gör att om en elev inte kommer överens med sin ansvariga lärare så kan den lärare som exempelvis har matte gå in och stödja och eleven kanske klickar bättre med denne.



Jag har märkt tydligt på hur mycket lärarens personlighet smittar av sig på en klass då vi har fått se tre olika lärare ha samma klass. En lärare som är väldigt lugn och inte höjer rösten har en lugn och lyhörd klass medan en lärare som är ganska högljudd har en rätt stökig klass.

Skolmiljön!

Skolan som liknar en labyrint gör en vilsen själv väldigt förvirrad första dagarna. Med hjälp av elever och lärare hittade man rätt till slut. Skolan är fantastisk för barnen, de har en stor skolgård med fotbollsplan, ishall och en massa andra "skolgårdstillbehör" som gungor och annat.

Det märks att eleverna trivs bra på skolan och att både rektorn och de som arbetar på expeditionen är lättillgängliga . Det som skolan saknar är ett välfungerande bibliotek samt fler datasalar.

Ett elevråd ska starta upp på skolan igen efter en termins uppehåll, detta är jätteviktigt tycker jag för att eleverna skall känna att de är delaktiga och att skolans miljö minst är lika viktig för dem som för alla som arbetar på skolan!!

Jag skulle absolut kunna tänka mig att arbeta på skolan eller låta mina barn gå där!

Skrivuppgift: Så här skulle jag förändra om jag skulle göra uppgiften igen

Vår llu bedömde oss under lektionen, vilket var lite nervöst men bra.
I stort sett tyckte llu:n att lektionen hade bra struktur och tydliga instruktioner. Hon frågade oss om det var något vi skulle gjort annorlunda om vi fick göra om lektionen. Det var svårt att sätta fingret på exakt vad vi skulle kunna ändra. Det som vi tänkte på var att eleverna själva kunde få valt ämne för att komma igång lättare. Vissa elever hade svårt att relatera till ämnet och blev därför inte lika engagerade som de andra. Vi märkte också att de elever som var för och de som var emot blev lite oense i gruppen. Men de löste vi genom att gå in och stötta eleverna.

Första Skrivuppgiften, planering och genomförande

Planerad lektion – argumenterande texter

Vi bestämde oss för att utmana eleverna och låta de arbeta med argumenterade texter.
Vårt syfte med lektionen är att få eleverna att tänka till och förstå hur viktigt det är med argumentation.
Kursplanens mål i svenska är att eleven skall kunna framföra enkla åsikter och argument.

Lektionen ser alltså ut på följande sätt:
1. Genomgång om argument
2. Gruppvis samtala och hitta argument om sitt ämne
3. Öva på att redovisa inför klassen
4. Redovisa.

Vi kom fram till att grupperna skulle vara 5-6 elever och därmed kom vi på fyra ämnen som eleverna kan relatera till.
Mobilförbud på skoltid
skoluniform
tjej och killklasser
sommarskola om ej uppnådda betyg

Vi startade lektionen med att fråga eleverna följande tre frågor:
Vad är argumentation?
När använder man sig av argumentation?
Varför använder man sig av argument?

De fick sedan räcka upp handen och ge förslag.

 Vi tog ett exempel om hästar och bad eleverna hjälpa oss med för-och nackdelar i punktform. Detta gjorde vi för att det skulle vara tydligt för eleverna vad som förväntades av dem med själva uppgiften.

Vi hade bestämt grupper och vart de skulle sitta (olika grupprum) innan lektionen började- vilket var effektivt.

Uppgiften gick ut på att eleverna nu skulle sitta i 15 min (uppdelat i två mindre grupper i ordinarie grupp) för att alla skulle bli aktiva. Efter dessa 15 minuter sammanför gruppen sina svar och övar inför att redovisa inför klassen.

Nästa lektion (dvs efter lunch) fick eleverna redovisa detta inför sina klasskamrater. Väldigt många bra argument och här märktes det att eleverna tyckte att uppgiften var rolig och stimulerande. Vissa argument tyckte vi kunde vara lite vaga – då frågade vi eleverna om de kunde utveckla dessa eller hur tänker du.

När alla fyra redovisningar var klara, bad vi att eleverna skulle svara på några frågor om hur lektionerna hade varit. För att inte påverkas av varandra bad vi att alla blundade och räckte upp handen när de svarade ja.
Frågor vi ställde;
1. Var instruktionerna tillräckligt tydliga/alltså om man som elev förstod uppgiften?
2. Var det roligt att redovisa inför klassen?
3. Var det svårt att komma på argument om ämnet?
4. Vet du hur du skall använda ett argument efter denna lektion?
5. Fungerade samarbetet bra i gruppen?

Stor del av majoriteten svarade ja på alla frågor utan trean, vilket var roligt att se.





Uppföljning på lektion 1 & 2

Själva uppgiften är att:
Eleverna skall nu med hjälp att de argument de har skrivit upp från första lektionen skriva en argumenterande text om det ämne de fick.
Ur kunskapssyn i svenska skall en elev kunna framföra enkla argument.

Vi samlades i datasalen och startade upp lektionen genom att upprepa och frågade eleverna vad ett argument är.

Vi frågade också eleverna om de kom ihåg att vi hade hästar som exempel och att vi nu skulle skriva en argumenterande text om det. För att förtydliga detta skrev vi upp ett exempel på tavlan: Det löd följande;

”Jag tycker mycket om hästar. Min häst Black Beauty har med detta intresse även blivit min bästa vän. Men att ha en egen häst kräver stort ansvar vilket är stort för en 11-åring. Jag måste till stallet varje dag. Däremot ger det mig daglig träning vilket är bra för kropp och själ. Jag har även mina kompisar i stallet vilket är ett stort plus för detta dyra intresse. Jag anser även att skaderisken som sägs vara hög är värt timmarna i stallet eftersom jag alltid är försiktig och använder både hjälm och säkerhetsväst”.

Fraser som vi krävde att eleverna skulle ha med sig i sin argumenterande text är:
Jag anser…
Därför att…
Eftersom ...
Vissa tycker att…

Vi gick igenom på tavlan och bad eleverna hitta våra fraser i exemplet, därefter frågade vi om vi var för eller emot hästar. Bara för att få eleverna hur viktigt det är att vara tydlig med sina argument.

Eleverna fick lektionen på sig att bli klara och fick först skriva ut när vi hade läst igenom texten och godkänt en utskrift. Detta gjorde vi för att de elever som inte hade skrivit så utvecklande argument hade en chans att ändra.

Resultatet blev fantastiskt! Första gången någonsin eleverna hade skrivit en argumenterande text och de lyckades få fram bra och tydliga argument.

Mina första intryck!

Mina första intryck av skolan, eleverna, lärarna och hela verksamheten

Vad fantastiskt roligt det var att få vara en en del av skolmiljön, vår handledare har andra vfu-studenter så vi är med två andra lärare i olika klasser. Detta ser vi bara som något positivt för dels lär vi känna två klasser och vara med på de lektioner som vi är intresserade av - svenska till störst del men även engelska och matte.

Den ena läraren har svenska, matte, no och engelska och den andra läraren har so, svenska och engelska. Det är väldigt intressant att få följa två olika lärare och se hur de lägger upp undervisningen i samma ämne.

Eleverna är otroligt glada och nyfikna över att vi är där :)

Skolan är som en labyrint, men vi frågar oss fram och hittar nu såsmåningom till klassrummet utan att behöva fråga. Största minuset med skolan är att det inte finns ett bra bibliotek. De flesta klasser har en del böcker i klassrummet och beställer från SBC. Det finns dock en litet rum fullt med böcker som är låst men det var nog aktuellt för tjugo år sedan.

Vi trivs väldigt bra tillsammans jag och min vfu-kompanjon. Det märks att vi har samma tankar och fundering när vi bollar idéer och pratar med varandra.

Ser fram emot att hålla lektioner! :)

Skolbibliotek

Den 14/1 var vi och besökte ett skolbibliotek. Nyttigt att få varva utbildningen mellan föreläsning och ett besök. På biblioteket vi besökte arbetade det en bibliotekarie på heltid, vilket är fantastiskt tycker jag.

Bibliotekarien är också med och startar upp läsprojekt tillsammans med lärarna i årkurs fem och uppåt.
Anordnar även boksamtal och hjälper elever som har svag läsförståelse.  

Biblioteket är delat med matsalen och är alltid öppet för eleverna. De kan låna böcker närsom och scannar själva in de böcker de vill låna. Smart system!

Bibliotekarien var noga med att punktera att biblioteket är ett stöd i lärandet och är viktigt för att eleverna skall utvecklas. Jag håller helt med!

Eleverna hjälpte även till att hålla i ordning på böcker och annat i biblioteket. Man fick anmäla sig frivilligt och sedan valde bibliotekarien ut en antal elever som fick i uppdrag att ansvara för olika hyllor. Detta uppdrag höll på i en halv termin sen bytte man elever. Ett smart system - så lär sig eleverna att vara rädd om böckerna.